Page 49 - pesta2023_4

Side 49 -pest-POSTEN

ledelsen i avdelingen som da godkjenner det mellom sykehusene må ha en plan for revurdering.
faglige innholdet i utdanningen. Tilbaketrekking
av godkjenning og gruppeføring var tidligere Revisjon av læringsmål?
mulige konsekvenser om kvaliteten var for dårlig. Læringsmålene er forskriftsfestede, de forskjellige
Det har man ikke lenger samme mulighet til. Den spesialitetene har stor variasjon i antall og
tidligere rapporteringen i SERUS bidro til at utforming. Infeksjonsmedisin har 50 læringsmål,
komiteene hadde en oversikt over utviklingen, pluss 154 (!) i del 2 – felles indremedisinske
det er ikke erstattet. læringsmål. I tillegg kommer 24 felles
kompetansemål (FKM). Med. Mikrobiologi har
Klarer vi holde utdanningen i hevd? 136 læringsmål. Både spesialitetskomiteene og
Det springende punktet er om dagens ordning avdelingene (via REGUT og fagråd i regionene)
klarer å bevare og videreutvikle kvaliteten kan foreslå endringer. Disse sendes på høring til
i utdanningen i den enkelte avdeling. Flere alle foretak før de en gang i året (i september) kan
avdelinger er små og ikke alle har så stort komme inn i forskriften som nye mål.
pasienttilfang. Komiteen sitt inntrykk er at mye Komiteen ønsker nå å starte en innspillsrunde for
holdes oppe av at man har erfaringen fra tidligere å få en helhetlig gjennomgang av alle målene og
ordning fortsatt i avdelingene. Internundervisning dermed kunne foreslå endringer og forbedringer.
opprettholdes og en grunnleggende vurdering av Det er også mulig å presisere meningen med
hva som er godt nok for å bli spesialist ligger målene i supplerende tekster. Etter at de nasjonale
hos erfarne kolleger. Men dette kan smuldre læringsmålene ble publisert kom det ut europeiske
opp, i stadig travlere og mer fragmenterte store anbefalinger (2). I arbeidet vil det være naturlig
indremedisinske avdelinger, uten god nok ekstern å skule også dit. Komiteen er takknemlig for
evaluering kan man risiker at forskjellene på innspill fra alle medlemmer på forbedringer og
hva man kan som ferdig spesialist blir store. forslag. Henvend deg gjerne direkte til komiteen
Ny ordning har også gode sider, forutsatt at på epost til leder (lars.kare.selland.kleppe@sus.
det også blir praktisert godt. Nye kurs i felles no)
kompetansemodul, formaliserte veilednings og
supervisjonskurs kommer på plass og styrker Givende arbeid
bevisstheten rundt utdanningen vår. Og vi har alle Kleppe har deltatt i komiteen siden 2018 og vært
et ønske om at våre kolleger skal bli kompetente leder siden 2022. Det er et givende arbeid, vi blir
og trygge leger. godt tatt imot på besøk og opplever at våre innspill
blir tatt på alvor. Alle er enig i at målet er viktig,
Hva bør gjøres? men det er mange kryssende hensyn. Komiteen
Kleppe tar til orde for å gjeninnføre en ekstern består av 5 medlemmer og 3 varamedlemmer,
rapportering og vurdering av utdanningen. ”Vi men har hatt som vane at alle som kan delta bidrar
må passe på at kursene forblir i et omfang som i besøk og andre oppgaver. Pandemien har ført til
gjør at man blir gitt god felles kunnskapsbasis i de en periode med lite aktivitet og få fysiske besøk,
viktige delene i faget.” Ønskene fra foretakene og men dette tar seg opp nå og engasjementet er stort
REGUT om å se på omfanget av kurspakken kan for å holde utdanningen i god stand, det vinner
ha flere hensikter, når det ikke er lenger eksplisitt alle på – avslutter Kleppe.
krav om deltakelse eller et minimumsantall timer. Referanser
Ledere må ta ansvar for hele løpet fra ferdig LiS1
til ferdig hovedspesialitet i infeksjonssykdommer. 1. Forskrift om spesialistutdanning og
spesialistgodkjenning for leger og tannleger
Nå oppleves utdanningen fragmentert. Å tidlig (spesialistforskriften) - Vedlegg 2. Læringsmål for
avtale en individuell utdanningsplan som spesialistutdanningen av leger - Lovdata)
beskriver hele løpet er en del av det. Forvent
tilstrekkelig kontinuitet i oppholdet på seksjon og 2. Appendix-A.-UEMS-ID-Curriculum-2018-
post, både i del 2 og del 3. Samarbeidsavtalene corrected-1.pdf